Instituteur primaire

Tout d'abord, mon choix de devenir instituteur trouve ses racines dans mon propre parcours scolaire. En effet, en 5e et 6e primaire, mon institutrice m’a profondément inspiré. Elle était une personne très sévère, mais donnait ses cours avec passion et enthousiasme. Celle-ci portait un véritable amour pour ses élèves. Je la considère encore aujourd’hui comme un modèle.

Ensuite, malheuresement, mon parcours n’a pas été sans embûche. Durant mes études secondaires, j’ai vécu un décrochage scolaire et ressenti un profond sentiment d’abandon de la part de mes enseignants. Cette expérience éprouvante a nourri ma volonté de devenir enseignant à mon tour, afin de devenir un soutien pour les élèves en difficulté. Je ne voudrais jamais laisser un enfant se sentir seul face à ses épreuves.

Puis, à mon échelle, j’ai choisi ce métier pour contribuer à rendre le monde meilleur. Être instituteur me permet de transmettre non seulement des savoirs, mais aussi des valeurs, tout en aidant chaque élève à grandir et à s’épanouir.

Enfin, lorsque je réfléchis, je ne me vois pas du tout dans un autre secteur que l'enseignement. Dans le futur, j'aimerais également travailler en tant que psychopédagogue dans une haute école pédagogique.

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Instituteur primaire depuis 2017, j’exerce ce métier depuis huit ans à temps plein, sans interruption. Tout au long de ma carrière, j’ai eu l’occasion d’enseigner dans toutes les classes allant de la P2 à la P6, ce qui m’a permis de diversifier mes approches pédagogiques.

Actuellement, je suis en charge d’une classe de P5. Mon école est classée en discrimination positive, ce qui signifie que nous accueillons un public souvent fragile. Ce contexte exigeant m’a permis de développer une pédagogie bienveillante, différenciée et adaptée aux besoins spécifiques de mes élèves, afin de les accompagner au mieux dans leur apprentissage et leur épanouissement.

Premièrement, je pense qu'il faut avant tout avoir de la patience car chaque enfant apprend à son rythme, ne travaille pas à la même vitesse que son voisin, ne comprend pas tout du premier coup,... Il faut être capable d'apprendre à prendre du temps pour permettre à tous les élèves d'évoluer. 

Deuxièmement, ça devrait être la créativité. Cette qualité est essentielle car elle permet de rendre les cours plus attrayants, motivant et accessibles. 

Troisièmement, il faut être à l'écoute de tous les enfants pour cibler ses besoins ainsi que ses difficultés en vue de l'accompagner au mieux. 

Pour commencer, le plus grand défi est l'hétérogénéité des classes au niveau des acquis et des apprentissages. Dans une même classe, il va y avoir par exemple un enfant qui ne sait pas déchiffrer des mots et un autre qui va lire un roman de 300 pages sans problème. Ce qui est difficile c'est de trouver un équilibre pour avancer à un bon rythme : ni trop lentement pour ceux qui s'en sortent bien ni trop rapidement pour ceux ayant des lacunes. 

D'autre part, je pense à un autre frein qui est le contexte socio-économique. En effet,les enfants viennent à l'école avec un vécu et un contexte familial différent. Certains sont délaissés voire abandonnés par ses parents, d'autres pour qui l'école est une échappatoire, il y aussi les familles qui n'ont pas de moyens et/ou qui ne parlent pas français... La liste n'est pas exhaustive. Chaque enfant est unique et à sa propre histoire. C'est frustrant de voir que l'environnement familial de certains enfants n'est pas propice à leur évolution.

Je suis particulièrement fier lorsque je vois mes élèves progresser, non seulement au niveau des cours mais également en termes de confiance en eux et de maturité. Certains ne parlent pas français mais donnent le meilleur d'eux-même pour apprendre la langue, pour participer en cours, poser des questions,... C'est là que je constate que je "sers" à quelque chose, je me sens utile. 

Je leur dirai qu'il faut avoir beaucoup de courage et de motivation. Il faut sans cesse s'adapter et faire face aux imprévus. C'est un métier extrêmement exigeant et passionannt. Nous avons quand même une charge très lourde sur les épaules : former les citoyens, les adultes de demain. 

Je dirais que ma démarche de développer continuellement ma formation initiale repose sur plusieurs piliers essentiels...

Premièrement, cette formation m’a permis d’intégrer le monde de l’enseignement en m’offrant un socle solide de connaissances théoriques et pratiques. Elle me permet de comprendre en profondeur les fondements de la pédagogie, de la psychologie de l’apprentissage et de la gestion de classe. En approfondissant ces bases, je suis mieux armé pour répondre aux défis du métier et m’adapter aux évolutions de la vie à l'école.

Ensuite, j’estime qu’avoir une vision méta, c’est-à-dire une perspective qui englobe ce que j’ai fait, ce que je fais et ce que je ferai. Chacune de ces visions sont indispensables pour enrichir mon parcours. Cette approche réflexive me permet de prendre du recul sur mes pratiques et d’en tirer des leçons pour constamment améliorer mon enseignement. Je suis convaincu que cette capacité à analyser et à remettre en question son expérience est cruciale pour former des futurs enseignants qui, eux aussi, devront s’adapter à des contextes en perpétuelle évolution.Ils devront à leur tour se remettre en question afin d'avoir l'approche la plus optimale pour devenir un "bon enseignant".

De plus, je crois fermement qu’un enseignant qui ne tient plus compte de sa formation initiale risque de se déconnecter des réalités pédagogiques et de manquer de l’expertise nécessaire pour transmettre des connaissances actualisées et pertinentes. En maintenant une dynamique d’apprentissage continu, je m’assure de rester au fait des avancées théoriques et pratiques qui enrichissent notre métier. Cela se traduit par une meilleure compréhension des enjeux éducatifs et par une capacité à intégrer de nouvelles méthodes dans le but de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève.

Enfin, mon parcours, qui mêle mon expérience d’instituteur, ma supervision en psychopédagogie et mon cursus en MSFE, me permet d’adopter une approche multidimensionnelle. Cette diversité de points de vue me donne l’opportunité de comparer et d’enrichir mes pratiques professionnelles, rendant chaque expérience unique et importante. Je souhaite faire émerger aux futurs enseignants que la formation initiale n’est pas une étape figée, mais bien le socle d’un apprentissage continu qui nourrit toute une carrière pédagogique.